在课文的教学中落实字词教学,在二年级阶段识字教学仍然是语文教学的重点,在引导学生进行阅读感悟时我也安排了字词的学习与理解,培养学生的口语表达能力和表演能力受到美好情感的熏陶。
18、《称赞》教学反思2017-08-21 11:08:09 | #1楼回目录
在课文的教学中落实字词教学
(资料图片)
———18、《称赞》反思
本课是人教版课程标准实验教材二年级上册第五单元的一篇课文。课文以童话的形式,讲了一个很有启迪意义的故事。这一课中,认读的生字和新词有不少,还包括了多音字。在二年级阶段,识字教学仍然是语文教学的重点。
虽然学生已进入了二年级,已经掌握了许多识字的方法,但是在生字教学中,教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数,在课堂上有针对性地进行教学。这一课的认读生字看上去不多,只有10个,但是有些字,对孩子来说,还是比较陌生的,如“獾、背”等字。“獾”字的教学,我安排在课文的导入环节,既是认识课文中的两个小动物,更是对它们名字的认读:刺猬、小獾。并把“猬、獾”两字变红,让学生在对比的过程中,读准字音,并积累识字的方法:两个字偏旁相同,都是动物的名称,身上都有毛。音形结合,不但是识字方法,也是教会学生识字积累的一大途径。
对于多音字“背”的教学,则是出示两个读音,让孩子们给不同的读音组词,并把这两个读音放入文中,出示句子让学生进行朗读练习:(1)傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。(2)小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:“留下吧,这也是我的一点儿心意1这样的练习,从字音到组词,再回到课文的语言环境中,可以更有效地帮助孩子正确认读和识记。
其他的生字,学生在预习时对所有生字的音和形都进行了了解,并通过自己积累的经验,用方便自己识记忆的方法记忆。但对于字词教学,作为语文老师,不能只停留在音和形上,对于字义词义的理解,也是十分重要的。课堂上,我从学生的学习情况出发,结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导,起到抓重点的作用,从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示课题时,我让学生在读准"称赞"一词的读音后,让他们再找找近义词,可以为“赞扬”、“表扬”、“赞许”等,快速地让学生了解“称赞”的意思,为课文的学习打下良好的基矗
在引导学生进行阅读感悟时,我也安排了字词的学习与理解。如“板凳”、“粗糙”两个词,字形上看笔画多,字音上也比较容易读错,识记上困难比较大。因此这两个词的理解,我是结合在了课文的理解中,并利用图片的形式,让学生在读准的基础上,更是认识什么是“板凳”,怎么样才是“粗糙”的,让学生摸一摸他们所坐的板凳的反面和正面,并通过具体经验知晓了“粗糙”的反义词是“光滑”。利用直观的图片和语言环境,孩子们很快就弄懂了这两个词的意思,同时,也为
理解感悟句子:“板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真”作好了情感的铺垫,明白了“一个比一个好”的意义,更理解了小刺猬的称赞是多么真诚。可谓是一举多得!
18《称赞》教学反思2017-08-21 11:08:49 | #2楼回目录
18《称赞》教学反思
本课是篇童话故事,学生对童话都有较浓厚的兴趣,因此教学起来相对比较容易。在教学时我继续我继续加强对学生的识字的指导,引导学生自主灵活地运用识字方法,同时也注意朗读指导,指导学生抓住语气词,分角色朗读,读出相互称赞、欣赏的语气。教学后我引导学生同桌间相互称赞,使学生们能够体会到称赞带来的快乐,他们开始学着发现别人身上的优点。
18、《称赞》教学(反思、修改)2017-08-21 11:07:55 | #3楼回目录
18、称赞
教材分析:
本课包括一篇课文,10个会认的字,会写8个生字。《称赞》使我们懂得要学会欣赏别人,称赞别人。你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳1看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
教学目标:
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、使学生学会发现别人身上的优点。
4、培养学生的口语表达能力和表演能力,受到美好情感的熏陶。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
2、认识10个生字,会写8个生字。
教学难点:
在理解课文的同时,学着发现别人身上的优点。
教学准备:
头饰。
教学时间:两课时。
第一课时
教学内容:
结合拼音读准生字,结合图和语言文字,理解重点词句和课文,指导朗读。教学目标:
感悟课文,正确、通顺地朗读课文。
教学过程:
一、故事导入
1、小朋友们,喜欢看动画片吗?(出示:课文四幅插图)
2、师音配画,讲故事,简单讲述课文内容。
3、你喜欢这个小故事吗?(喜欢)那,我们就一起来学习18课吧!
4、板书课题,齐读。
一、引入:
1、随机表扬:
你坐得真好!老师称赞你!
你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!
你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!
2、随机出示:称赞(拼读)师:“赞”是平舌音,请同学读准字音
(指名读词语)称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬,谁愿意再来读读这个词
齐读“称赞”。
二、学生自学:
1、你想来读读课文吗?(想)用你喜欢的方式开始读吧?注意可要读准字音,把课文读通顺呀!
2、成果交流:
①出示生字:谁来考考大家?(选不同的方式:开火车、想记字方法等)
②长句训练:小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
③汇报读课文情况,学生评议。
三、指导书写:
1、课文和生字都会读了,相信这一课的生字一定也难不倒你!
2、出示“田字格”
3、学生自学:
你用什么好办法记住它?
“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字,可让学生说说他们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。
写字指导:你觉得哪个字最难写?怎样写好它?
写正确。
“采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。
写美观
“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄,上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注
意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。
第二课时
一、复习旧知:
开火车读字卡。
训练识字方法:猬、板、椅、瞧,你是怎样记住的?(偏旁表义)
二、学习课文:
1、你还记得“称赞”这个小故事吗?想不想把它表演出来?
2、想演好要注意什么?(动作、语气、表情)
3、台词也很重要,我们先把课文读好,才行!先来表演1~4自然段。
(一)学习1-4自然段:
1、同位分角色练读。
2、师生配合表演1~4自然段,学生当导演指导朗读。
(1)、但是看得出,他做得很认真。
小刺猬的话:“你真能干,小板凳做得一个比一个好1
小獾的话:“真的吗?”
措施:你指导的真好,能来读读吗?
教师及时鼓励评价
师生共同表演(带头饰)
修改:
师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾
称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读
好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
习5~10自然段:
1、学习小组分角色表演、交流。
2、请小组上台展示,生生互评。
(1)动作指导:“拉手”“闻苹果”....
(2)表情:不好意思
(3)语气:
a.“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
b.“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳1(结合看图)
三、表演读全文:
1、请三位同学上台表演。
2、看第四幅:仔细观察他们的表情和动作,你想说些什么?
3、发散思维:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么结果?
四、实践活动:
1、自己选一位同学(平时表现不太好),夸夸他的优点。
2、读读写写:
闻一闻、一个比一个好
瞧了瞧、一棵比一棵壮
——了——、——比——
——了——一、——比——
五、课外延伸:回家后用恰当的方式称赞家人。
板书设计:
18.称赞
刺猬小獾
消除疲劳增加自信
教学反思:
《语文课程标准》中特别提出:语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣,使他们形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。由此可见,教学过程也应是学生思想、感情、意志、品质得到升华的过程。在本课的教学中,我引导学生经历发现美、感受美、评价美的过程,使学生学会了赞美。读完课文,我从学生的生活中捕捉住训练点——赞美同学,注意联系学生的生活实际创设口语交际的情景,让学生在言语交际的实践活动中历练能力。在这一过程中,学生的情感、态度、
价值官得以发展。从同学们着真诚的赞美中,我感受到了教学的魅力之所在——有情有意。
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